学前教育宣传月
专家引领 科学衔接
亲爱的家长们：你们好！突如其来的疫情，冬去春来已是4月中旬。不少大班宝贝的爸爸妈妈开始着急了，眼看还有几个月就要上小学了，这令不少家长欣喜与担忧的情绪交杂，欣喜在于孩子又长大了，担忧的是孩子能否适应小学的生活？幼小衔接究竟接什么？该做哪些准备？ 别着急，今天我们跟着学前教育专家，幼小协同，科学衔接。
随着教育部办公厅印发的《关于开展2022年全国学前教育宣传月活动的通知》，全国第十一个学前教育宣传月正式启动。这是继2012年全国第一个学前教育宣传月活动以来，第三次将主题聚焦在了“幼小衔接”上。这一系列的主题着重强调了科学地做好幼小衔接的重要性，旨在引导全社会尊重幼儿发展规律与学习特点，关注幼儿身心健康全面发展。
→ 2016年《幼小协同，科学衔接》
→ 2019年《科学做好入学准备》
→ 2022年《幼小衔接，我们在行动》
幼小衔接是什么
幼小衔接，顾名思义就是从幼儿园教育转向小学教育的过程。由于幼儿园与小学之间的教育条件、生活环境都存在差异，初入小学的幼儿必然会面临许多新的问题，需要学会适应。如果进行了适宜的幼小衔接工作，这个适应过程会更加顺利，幼儿今后的学习、生活、健康、社交等方面也会发展的更好。
幼小衔接“接”什么
可以从以下几方面着手:
一、生活习惯的培养
小学和幼儿园相比，比较大的变化是每班孩子数量增多，教师数量减少，一些简单的事情必须孩子自己去做，这就要求孩子具备一定的生活自理能力。
01
在日常生活中重视培养孩子在衣食住行等方面的自理能力，逐渐减少父母或其他成人的照顾。
例如：教给孩子有关学校生活的常规知识，培养孩子爱护和整理书包、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，会削铅笔等。
02
要求孩子参加一些力所能及的劳动，学会简单的劳动技能。
例如：会开关门窗，扫地、抹桌子，在活动、游戏或开放前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、图书和其他用具等。
03
培养孩子的时间观念。在学习生活中，要注意培养孩子的时间观念。
例如：明白一分钟、十分钟、半小时等时间段有多长，可以做哪些事情。有意识地安排孩子在规定的时间内完成一些事情，比如看电视、喝水等。培养孩子珍惜时间的好品质。
二、行为习惯的培养
01.养成良好的坐姿习惯
良好的坐姿显示出一个人的精神状态和个人修养，而且良好的坐姿对自己的身体也有益处。
02.做好课前准备工作
例如：养成做事有计划、有准备的好习惯，从课前准备工作开始培养。爸爸妈妈可以在进行学习活动前，给孩子十分钟的准备时间，让孩子做喝水、上厕所等准备工作，当学习生活开始后，就需要要求孩子专注及投入。
03.养成有礼貌的习惯
例如：碰到长辈、老师要主动上前打招呼，碰到同学要主动打招呼。在公交车上碰到老人、孕妇要主动让座，学会说“请、谢谢、对不起”等文明礼貌用语。在家与孩子交流时，需要关注到孩子的文明用语。
04.养成讲卫生的好习惯
讲卫生是一个人、一个家庭、一座城市、一个家庭文明程度高低的重要体现。特殊的疫情时期，我们更应该向孩子传递卫生习惯的重要性，勤洗手、戴口罩，不轻易用手碰鼻子眼睛、不吃不干净的东西，发现了及时纠正。
三、学习习惯的培养
01.良好的倾听习惯
拥有良好的倾听习惯不仅能促进孩子的社会交往能力，还应是孩子所具有的一项重要的学习习惯。想要孩子在学业上走的长远，就必须培养孩子上课认真听讲的好习惯，这是所有好习惯中的基础，重中之重。
02.正确的读写姿势
读写姿势要正确，身体坐正书放平，一寸、一尺 和一拳，三个“一”字要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，在读书写字的过程中，宝贝们的坐姿、握笔姿势可要规范哦！
四、良好的心理准备
对于即将离开幼儿园进入小学的孩子来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
01.对小学生活感兴趣
激发孩子上小学的热情。千万不要用“这么简单都不会，进入小学怎么办？”“上了小学就要吃苦头”等话来吓唬孩子，这将让孩子感受到学校的压力，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”这样，会让孩子觉得上小学很光荣，很自豪。会让孩子对小学生活充满向往，积极的情绪会帮助孩子克服很多问题。爸爸妈妈在家和孩子们多聊聊关于小学的事，了解孩子们心中对小学的向往。同时和孩子谈一谈自己对上小学的困惑及担心，帮助孩子收集一些。
02.和哥哥姐姐聊一聊
虽然出不了门，但是我们可以和上小学的哥哥姐姐视频聊天，采访一下哥哥姐姐们，向他们问一些关于小学各个方面的问题也是了解小学生活不错的方式哦！
03.查阅小学的各种设施环境
宝贝们对小学一定十分好奇吧，是不是很想去小学参观一下呢？“宅”家的日子同样也可以参观到小学哦，请爸爸妈妈上网为宝贝们收集一些小学的照片，我们来一个“云参观”。参观结束后，更可以用画笔记录下你心目中的小学哦！
五、疫情期间幼小衔接怎么做
幼小衔接不是单单在学校进行，而是幼儿园与家庭、社区密切合作，三者通力合作，还要与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，才能共同为幼儿的发展创造良好的条件。疫情期间家长在家可以这样做:
心理准备：把孩子从幼儿园到小学生的递进，看作是人生发展过程中基本的角色转变，客观认识孩子，摆正心态接纳孩子的不完美，提出适合孩子能力水平的要求。
行为准备：多阅读，充分利用好亲子共处时光，用好“纸质”教科书和“生活”这本大的教科书。带孩子走进大自然，多进行体育运动。让孩子尽可能自己的事情自己做。与孩子一同参与布置家中可学习的空间。配合周边资源，利用图片或视频和孩子聊聊向往的小学。
幼小衔接的准备不是提前，不是抢跑，不是把以后该做的事情提前做。特殊的假期，特殊的陪伴，我们要相信幼儿，用科学的教育理念，为幼儿的长远发展做好铺垫。
专 家 精 彩 观 点
入学准备，
在回归中走向科学
虞永平
南京师范大学教授
幼儿从幼儿园到小学，经历两个有差别的教育机构，但不要把这些差别看得太大，它们都是面向儿童的教育机构，孩子也在长大，他是有能力去适应的。其实很多入学适应问题，是人为地在放大，从幼儿园到小学是童年生活的自然延伸，不要把它看作是翻山越岭、跨过深沟大壑。我们相信，只要做好充分的准备，幼儿园真的在提高质量，小学真的做到“零起点”，就是从起跑线出发，或者说是在合适的地方拿过接力棒。
第一，回归规律。今天的幼小衔接工作中出现的很多问题，就是因为大家对规律不了解，很多事情不适合孩子健康成长，只会给幼小衔接制造紧张氛围，所以幼儿园跟小学，都要严格地遵循规律。我记得2016年，中国学前教育研究会受教育部的委托拍摄宣传片，我们当初请到了清华附小的窦桂梅校长，她举了个例子，说学校有个教研活动，是让要接一年级的老师到幼儿园大班去观察，写观察记录，回来以后做教研，分析大班孩子的特点，研究幼小应该如何衔接。这就是在抓规律。
第二，回归常识。我们现在很多做法是背离常识的，那么小的孩子为什么要学那么难的内容？幼儿园按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》、小学按照课程标准去教，这是最基本的常识。今天违背常识的事情太多，这是不利于科学衔接的。
第三，回归理性。尤其是家长，不能回归理性，就会做出很多不适合孩子成长的事。要让幼儿有时间成为幼儿，他毕竟是个幼儿，不要给他太大压力。回归理性也会让家长少花点儿冤枉钱。
第四，回归专业。幼儿园老师和小学老师都是专业人员，知道教育应该是什么，如何去实施。老师的言行对家长的影响非常大，在一定程度上来讲，是家长的引领者。老师要非常谨慎和科学地指引家长，共同做好入学准备工作。
最后，回归和谐。所谓和谐，就需要幼儿园、小学还有家庭、社会、政府，共同努力，形成合力。今天出现的埋怨循环、训练循环、强制循环，对于幼儿的发展和入学准备是很不利的。所以，要共同努力，给幼儿园创造一个良好发展生态，让孩子们快快乐乐地去上学，在小学里健健康康地成长。
在生活与游戏中
帮助孩子积蓄力量
华爱华
华东师范大学教授
应当知道，处于直观思维阶段的幼儿，主要是通过亲身体验、动手操作来理解知识获取经验的。超前学习的最大问题就是，让幼儿付出更大的意志、努力，去学习以后轻而易举就能学会的知识。
当幼儿不易理解超越他们年龄的知识时，特别是成人因孩子理解和接受很慢而发出叹息或责怪时，孩子就会认为自己真的很笨。这种“习得性愚笨”一旦产生，非常不利于后继学业，入学以后容易对学习产生被动和依赖，遇到学习上的困难会懒得动脑，轻言放弃。所以，正确的做法是，让孩子做适合他年龄特点和符合其发展规律的事，多让他们体验成功，对学习永远充满乐趣。
对幼儿园阶段孩子的培养，应该坚持从游戏与生活中积累经验和培养兴趣，反对过早地对幼儿进行“填鸭式”的知识教育。幼儿园阶段的任务就是为幼儿的后继学习和终身发展作奠基，这是一个准备的过程，但并不是一个提前学习的过程。
孩子经常在玩，每天在重复，他/她在真实的问题情景中解决问题，获得的经验是持久深刻的，获得的知识是充实的。游戏具有不确定性，孩子在游戏的过程中越来越聪明，越来越会想办法解决问题。孩子在游戏当中获得的是一种智慧，他后劲十足。
幼儿园老师的专业性就在于，能够看懂孩子的行为。孩子在游戏当中、生活当中的行为，老师能看得懂，并且在看懂以后，还能够有效地支持孩子的发展。
学习品质：
我们不要忘记一棵大树根基性的部分
鄢超云
四川师范大学教授
入学准备的“学”是什么？对有的人来说，可能不止是“小学”，而是更小，小学一年级、小学第一学期、第一个月，甚至是第一周、第一天；但可能有的人会理解为“学校”“学习”“终身学习”。对“学”的不同理解，可能导致对“入学准备”的不同理解。
如果把儿童的成长比作一棵树，很多时候我们关注它在地面上的状态，开的花怎么样？结的果怎么样？树枝怎么样？但却很少看到树下的树根，一棵树显性的成长和它最根基性的东西是有关联的。
就入学准备而言，我想，这种根基性的东西就是学习品质。它不是指儿童要学习的知识、技能本身，而是孩子在面对学习知识技能这样的任务时，他的态度、倾向、习惯、风格、品格等。
教育部颁发的《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。这些学习品质，就是家长、幼儿园应该着力培养的。
如何培养？首先必须要有儿童视角，成人要懂儿童、对儿童友好友善。我们要极力做到对儿童友好的幼儿园、对儿童友好的小学、家庭、社区，乃至城市等；第二是关系，成人与儿童的关系是支持性的、积极的，儿童更易形成良好学习品质；第三是活动，活动是否多元，是否具有挑战性，能否带给儿童独特体验；最后是方法，相对于枯燥机械的重复训练，学习品质更多是在耳濡目染中形成，成人必须反问自己是否向儿童展现出我们拥有这样的学习品质。同时，不应过度赞美，儿童的学习品质本身是由内部驱动，过度依赖外部评价会对其产生伤害。
我们在帮助儿童做好入学准备时，更是为他们未来的学习、终身的成长做好准备，做好发展的准备。幼儿园阶段的孩子，还是一株小幼苗，他未来会长成一棵参天大树。但我们不要忘了，这棵大树还有它根基性的一部分。
分享到朋友圈是最高的赞赏
图文：张源
编辑：张源
审核：园长室
宣传片
TVC广告
微电影
动画短片
