大规模开启在线教育，“未来”到来的速度比预想中快。
上海交通大学的开学“第一课”邀请院士和知名公共卫生专家联合授课，这一课程也将同时向全市中小学生开放。
3月2日启动的上海中小学生在线教育在确保“停课不停学”的同时，也使全市中小学生得以“共享”一批名师课程。优质教育资源的开放共享，大中小学之间的“围墙”破壁，这为上海基础教育实现更高程度的优质均衡提供了新契机。
名师组成“梦之队”，为中小学生上同一堂课
在以在线教育启动的新学期，复旦大学附属中学的语文名师黄荣华将为全上海的初三学生上语文“压轴课”；作为黄浦区的示范课，由上海实验小学孙琼老师主讲的道德与法制课，将通过一根网线让全市小学生共享……据上海市教委相关负责人介绍，针对此次在线教育，上海市教研室精挑细选了1200多名特级教师和正高级教师以及各个学科的骨干教师，按照学科和学段分别组织备课。这意味着，不论是偏远郊区还是中心城区，千余名基础教育界名师组成的“梦之队”将为学生们上同一堂课。
通过在线教育让全市所有学生共享师资，这在上海是第一次尝试，这也将为今后的在线教育推广应用探索积累经验。据了解，经过多年建设，上海已培育了一批优秀师资队伍，并建设了一批市级、区级精品课程，这些师资队伍和精品课程都将在这次在线教育中得到充分共享。
以黄浦区为例，除了上海市微校平台上的共享课程，还有区级在线课程以及各学校自己的在线校本教学资源。黄浦区教育学院院长奚晓晶说：“虽然最终‘站上讲台’授课的是千余名特级教师、骨干教师，但他们身后有一个庞大的专家支持系统，市、区两级教研室中心组成员将对授课给予全程指导和审核，线上教学的课程质量将得到极大保证。”
在线授课、互动答疑，开启个性化教学时代
在线教育最大的特点就是个性化教育和因材施教。而这对中小学老师来说，也是一次专业素养的考验。“这次在线教育将开启一种新的可能：推动基础教育向更均衡发展的同时，创新和改革我们当下的教学模式。”华东师范大学教师教育学院院长周彬在接受记者采访时说。
“每节课20或30分钟，面对数万学生，差异性很大，既要兼顾到‘慢热型’学生，又不能让有些学生感觉‘吃不饱’，这是最大的考验。”格致中学高中地理特级教师何刚说，教学团队几经讨论，最终决定线上授课还是从基础知识入手，低开高走、由易到难，才可能让学生对知识的理解更加扎实和深刻。而这恰恰回应了外界一直以来的误解：要教好学生就必须一味拔高难度。其实，只有在厚实的基础上才能生发出更自由的多种选择。
每节课集中授课之后，是更考验人的师生互动和答疑环节。每个学生掌握得如何，他们还有什么需求，这需要老师和学生通过大量的互动来解决。周彬说，如此大规模的互动是以前线下课堂中无法实现的。在线上互动中，老师和学生之间以及学生和学生之间的充分交流，将最大程度实现教学相长。
“现在，是时候让我们用专业的态度来对待疫情过渡时期的在线教学，并为其未来的走向做好充分的准备了。”华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授认为，理想的在线教育可增强课堂学习的交互性、合作性与探究性，并记录过程数据，并最大化地满足“差异化”学习。他说，这还只是在线教育的开端，未来真正探索的是以学生为中心、因材施教的“翻转课堂”。通过线上和线下结合，引导学生在学习过程中自己设定目标、掌控进度。
打通学校之间的隔阂，让优质教育真正成为共享资源
“在线教育在诞生之初，就是为了让更多优质课程突破物理空间的限制，到达更多受众。而此次在线教育的大规模应用，确实为更多优质课程向更广泛的群体辐射提供了契机。”谈及3月2日即将进行的全市中小学生在线教育，上海交通大学慕课教育研究院研究员余建波如是说。
2010年，美国底特律一所高中首次开启“翻转课堂”教学模式实验，一个学期后，参加实验的学生，其各科的不及格率从50%普遍降至20%-30%。此后，世界各地如雨后春笋般涌现出许多利用在线教育的“翻转课堂”。2013年，在线教育开始在中国出现。
此次在线教育全面启动后，原本横亘于中小学和大学之间的“围墙”也将被打破，知识在不同学段之间将更加顺畅地流动。上海交通大学向全国开放165门课程，复旦大学在各个平台上开放了数百门课程。部分高校还向部分学有余力的高中生开放优质在线课程。上海的中小学生很快就会发现，更多优秀教师会出现在他们的“空中课表”上。丰富的在线教育资源还会带来教师们的“再学习”，这也将为师资的能力提升带来机会。
积极备战在线教育，从技术到课件制作，挑战无处不在，也呼唤本市能够在大中小一体化方面迈出新的步伐——不同学段的教师联合组队，共同应战。
*转自文汇
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