使用了微课就是翻转课堂吗？
2011年3月，萨尔曼•可汗在TED发表主题为 “ 让我们用视频重造教育” （Let 's Use Video to Reinvent Education）的演讲。微课进入教与学，或作用 于学生学习新知， 或教师用于难点处理， 或用作课后 巩固拓展，在中小学教学实践中出现不同的应用面与 学习增值点。 就目前教学实践来看，翻转课堂与微课 形影相随。原苏州电教馆馆长金
2023-03-16 17:40:15
翻转课堂的智慧点
翻转课堂为我们展示了逆序创新的具体思路与做法：从不同的思维方向思考教学系统，通过教学流 程的转变突破教与学的时空限制、思维限制，改变教师角色，使得学习由浅表学习走向深度学习，这为我们开展信息化教学实践带来新的启示。 同时，透过翻转课堂也可看出该信息化教学实践的智慧亮点。生本思想的体现学生是教学的根本出发点与归宿，课堂内外持续 的个性化教与学的实践探索足以看出对 “
2023-03-16 17:40:15
慕课对于高校课堂教学范式提出更高的要求
如果说，慕课对于大学产生的优胜劣汰、教育成本和质量统一还停留在宏观层面，那么对于高校课堂 教学范式的挑战便落实到具体层面了。 慕课模式和 精品课程及传统的网络教育模式大不相同。 慕课对 于教师和学生的更高要求给大学课堂带来清新气象。1．慕课实现了过去的教师本位向学生本位转 变。 慕课使课堂教学的本质充分展现出来，在教与 学的矛盾统一体中，教师“教”的最终目的是为了
2023-03-16 17:40:10
“慕课＋翻转课堂”教学新模式的实施路径
1 学习效果的多元化评价机制采用“慕课＋翻转课堂”的教学新模式，应搭配多元化的学习效果评价机制。传统理论经济学教学中把 期末考试得分作为课程评价的重要依据，考试内容主 要涵盖对基础理论的理解和识记，过程管理流于形式， 从而助长了学生平时学习缺失、考前突击准备的不良 风气。考核方式的多元化评价机制，要求加强过程化 管理，把成绩构成分为三部分，含在线学习、课堂环节 和
2023-03-16 17:40:10
基于“慕课+翻转课堂”的新教学模式研究
1构建“双主教学模式”的引领理念基于“慕课＋翻转课堂”的新教学模式的改进创 新，经济学教学适合“双主教学模式”，即在课堂教学中 贯穿以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，变学生 被动接受为主动探求， 变教师的内容传授为核心引导， 逐渐形成一种以教导学、以学促教的双方互动的良性 格局，从而达到优化教学过程、培养学生自主学习能 力、提升教学效果的目的。 这种模式需要
2023-03-16 17:40:09
翻转学习的理念及内涵
（一）视频的目的是什么伯格曼和萨姆斯最先通过视频技术实现课堂的翻转，可汗学院的成功更是强化了翻转课堂中视频这一技术要素。据国外非盈利组织“明日工程”（Project Tomorrow）和“翻转学习网”在2013年秋季的大规模在线调查，老师们把学生能否在家获取视频、如何制作和寻找高质量的视频视为实施翻转课堂的重要障碍[27]。而国内对翻转课堂中的视频技术非常热衷，并
2023-03-16 17:39:59
用翻转课堂提高学生参与度
笔者在美国宾州西切斯特大学考察时发现，该校通过两门本科营养学课程的改革，证明了翻转课堂作为一种教学模式的确能在一定程度上提高学生主动学习的积极性，其分析、解决问题的能力，以及思维和创新能力都得到了提升。因此，我国高职院校可以借鉴该校的经验，在尊重本校实际的基础上，积极开展翻转课堂的教学改革与实践，为高职学生的发展搭建有效的学习平台。美国宾州西切斯特大学翻转课堂的实
2023-03-16 17:39:57
“翻转课堂”教学法
所谓“翻转课堂”教学法(The Flipped Classroom)，是指教学中课堂上和课堂下的功能的翻转。相对于传统课堂上教师教学生学，课下学生做作业的教学模式，“翻转课堂”中，学生在课下自学课程内容，课堂上做应用练习和/或讨论。具体说来，“翻转课堂”要求学生在课前通过观看教学录像，阅读教科书，或者网上查资料，弄懂课程内容，将问题和思考带到课堂。课堂上，老师默认
2023-03-16 17:39:56
翻转课堂，老师扮演了什么角色
我们常说翻转课堂中，变化最大的就是学习主体从“教师”翻转为“学生”，学生是整个课堂的主体，那么教师的角色发生了哪些转变？老师这个角色的作用又是什么呢？观点1：教师是学生学习的策划者、组织者、参加者、评判者、导演和创造者。教师变成了学习的策划者，把【教你学】变成【教你如何学】;演员变成导演(不再是自编自导自演的独角戏，而是群策群力的大话剧)；主宰转变为主导角色(引导
2023-03-16 17:39:46
达川中学：翻转课堂引领师生逐梦前行
总结表彰会现场四川新闻网达州9月18日讯(杨华)9月17日下午，达川中学在学术报告厅举行“2019年达川中学翻转课堂示范班上期工作总结及表彰大会”，全校参与翻转班教学的教师及部分学生共四百余人参加，学校纪委书记代旭东主持大会。首先，代旭东简要介绍了学校近年来为了践行“特色发展，错位竞争，弯道超车”发展理念，在学校领导和全体师生共同努力下，翻转课堂教学已日渐形成学校
2023-03-16 17:39:45
以翻转课堂为抓手改进教与学
传统的教育思想，重思辨内省，轻实证外求；重求同顺从，轻求异创新；重整体综合，轻部分分析；重直觉领悟，轻逻辑推理；重目标结果，轻过程方法。正是如此，在教学方法上，造成学生死读书、读死书，不求甚解的局面；在教育评价标准上，只看学生的学习结果，而不看学生获得结果的过程和方法；在教育方法上，只注重知识的传授、灌输，而忽视学生学习方法的掌握和能力的发展。传统的教学模式受“学
2023-03-16 17:39:42
线上升旗 校长寄语 翻转课堂 中小学生线上开学“非同寻常”
3月2日，是全省280万中小学生线上开学的日子。在这个疫情防控的特殊时期，线上开学典礼、开学第一课都和校园里的开学有所不同。来自四面八方的同学们凝聚在屏幕前，开学升旗仪式依然庄严肃穆，校长寄语、学生代表演讲、教导主任谆谆教诲各个环节都不能少，同学们甚至自己当起了老师，跟同学们分享线上学习经验，成为翻转课堂的小主播。3月2日，记者采访了哈尔滨多所中小学，看看老师同学
2023-03-16 17:39:42
名师“梦之队”主讲的“空中课堂”，会开启上海中小学的翻转课堂吗
大规模开启在线教育，“未来”到来的速度比预想中快。上海交通大学的开学“第一课”邀请院士和知名公共卫生专家联合授课，这一课程也将同时向全市中小学生开放。3月2日启动的上海中小学生在线教育在确保“停课不停学”的同时，也使全市中小学生得以“共享”一批名师课程。优质教育资源的开放共享，大中小学之间的“围墙”破壁，这为上海基础教育实现更高程度的优质均衡提供了新契机。名师组成
2023-03-16 17:39:41
翻转课堂在大学英语教学中的应用
翻转课堂是一种教学新模式，基于现代信息科 技，利用网络技术，突破时空，为大学英语教与学提供 智能化、个性化、多元化的服务与管理。教师在课前 准备，制作并提供教学视频、教师播客、课堂电子书等 大学英语资源放上网。学习者在上课前，利用教学材 料完成自主学习。在课下时间内，观看视频、查资料、 听解读;课上内容师生讨论交流、答疑解惑等互动式 教学行为。比起时下其他大学英语
2023-03-16 17:39:03
翻转课堂需要哪些技术支持需求？
学生学习过程一般包括 “知识传递”和“吸收内化”两个阶段。翻转课堂将“知识传递”阶段调整到课堂外进行，将“知识内化”阶段转移到课堂中进行，这与传统课堂恰好相反。在翻转课堂模式中，学生在课前利用教师提供的教学视频和相关学习材料进行知识学习，教师辅以在线指导，课堂上教师则组织学生交流讨论，有针对性地对学生进行辅导答疑，这样的教学方式更有助于促进学生对知识的吸收与内化
2023-03-16 17:39:01
“慕课”翻转的本质是什么？
“慕课”是一种大规模开放式的在线课程Massive Open Online Courses,简称 MOOCS。“翻 转课堂 ”（Flipped Classroom 或 Inverted Classroom) 是指学生在家里观看教师事先录制好的或是从网上 下载的讲课视频，回到课堂师生面对面交流和完成 作业的一种教学形态。“慕课”强调的是用“微视频” 微课，区别于传统
2023-03-16 17:38:52
微课的“微教学活动”认识与实践阶段
2012年是国内微课建设和发展的“元年”。如果把2010 年、2011年微课在国内少数几个地区（如广东佛山、深圳，内 蒙古鄂尔多斯等地区 ）、部分学校（如重庆市江津聚奎中学、 江苏、浙江、上海等部分学校）的探索性建设和应用称之为 “星星之火”，那么到了 2012年，随着“翻转课堂”、“可汗学 院”、“电子书包”、“视频公开课”、“1:1数字化学习”、“BYOD”
2023-03-16 17:38:50
初中英语微课的教学设计研究背景和目的
在当今这样一个全面信息化的时代，信息以更快、更便捷的方式得以传播，“互联网+”给现代人的生活带来了全新的变化。在“微”时代的影响下，微博、微信、微视频等“微事物”早已与我们密不可分，给我们的学习生活方式带来了翻天覆地式的变化。微学习以其便捷、迅速、微小的特点适应了“微”时代发展的要求，在这样的时代背景下，微课作为一种非正式移动学习资源应运而生。微课以其短小精悍、主
2023-03-16 17:38:50
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