2011年3月，萨尔曼•可汗在TED发表主题为 “ 让我们用视频重造教育” （Let 's Use Video to Reinvent Education）的演讲。微课进入教与学，或作用 于学生学习新知， 或教师用于难点处理， 或用作课后 巩固拓展，在中小学教学实践中出现不同的应用面与 学习增值点。 就目前教学实践来看，翻转课堂与微课 形影相随。原苏州电教馆馆长金陵提出翻转课堂本土 化实践方法———微课程教学法，在以课时为单位的教 学活动中，利用自主学习任务单、配套学习资源（“微课”等）、课堂教学方式创新三大模块，划分为课前、课 后两个不同的教学阶段。 不可否认，课前学习微课成 为学生“先学”的主要活动之一，为学生掌握新的知识 点提供个性化的教学支持，亦能引发学生思考。 但在 教学中应用了微课并不等同于翻转课堂的实践，只有 知识传授的提前发生与知识内化的真正实现才能落 实翻转课堂的内涵。同时，需要强调的是，微课的教学 应用模式除了支持翻转课堂教学外，还可应用于课内差异化教学、课外的辅导答疑。 因此，应辩证认识微课与翻转课堂之间的关系，让微课这一新型数字教育 资源更好地服务于教学流程的逆序创新。
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