慕课在二外日语教学中应用的必要性

目前各高校复合型、应用型人才的培养模式让外语专业的学生在熟练掌握本专业语言同时，还必须选择一门第二外语，由此更多的学生选择了与汉语有千丝万线联系的日语。但当下二外日语的教学现状仍存在很多问题，教学效果也不尽如人意，根据《大学日语（第二外语）教学大纲》中的相关规定，我国高校在进行二外日语教学过程中，不仅要培养学生译听的能力，进行简单对话的能力，还要利用日语获取的专业知识，全面提升日语的实际运用能力。但是，从目前的实际情况来看，二外日语教学过程中很难做到以上要求,所以二外日语教学的改革势在必行，而语言的交际功能属性决定了慕课可以和二外日语的教学活动相结合。

目前各高校教师仍以传统的“四个块黑板,一根粉笔，一本教材，一张嘴）为主要的教学模式，以传统的“三中”（以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心）为主要的教学理念。授课教师在教学环节设置上只重视读写，让学生熟读日语句型、语法，对生词进行背诵和默写。几乎没有安排听说环节，导致学生虽然能够熟练地写出日语单词，日语句 子,但却不知道如何在日语会话中运用，如何用日语来表达自己的意思，最终，造就了很多的“聋亚”学生。但利用慕课，教师可以采取灵活多样的教学方式，改变长期以来照本宣科、机械呆板的教学模式。在网络平台上完全以学生为主导，学生不仅可以自主学习，还可以和老师、同学们进行沟通，学生在学习的过程中有大量的互动机会，可以充分发挥学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。

2.利用慕课，可以打破学生学习的局限性

慕课具有开放性和大规模等特点。只要有兴趣，都可以通过登录网上慕课平台，获得新的知识，打破了国家、地区、文化之间的壁垒,充分体现了教育面前人人平等的理念。只要能连接网络，无论何时何地,学生都可以通过电脑、手机等通讯设备选择喜欢的课程进行学习。这极大地提高了学生在线学习的有效性，不仅可以通过反复观看、学习并讨论等形式掌握知识点，还可以通过作业互评来借鉴他人经验，利用慕课这_网络平台真正地实现了随时随地的学习。 自主安排学习进度，根据个人的实际情况，可略过部分内容或加快播放部分内容或反复播放部分内容，让 学生们在有限的时间里真正地实现高效学习

3.利用慕课，可以激发学生学习的热情

外语专业的学生多数由于喜欢日本的动漫、音乐，或者认为两国的文字有很多相似之处等原因，第 二外语选择了日语，学习之初会表现出很高的学习热情，大声地练习语音，认真地背诵课文,但随着内容的 增多，学生们会发现日语属于黏着语，与汉语（孤立 语）和英语（曲折语）有明显的区别，学生们无法适应日语的学习方法，单纯地死记硬背根本无法学好日语，再加上更多的同学不打算考研，也不打算从事与日语有关的工作，所以对这门课程也越来越不够重视。两个学期一过，大多数学生对日语的学习完全丧失兴趣。俗话说兴趣是最好的老师,教育就是要充分地激发学生学习的兴趣，激发学生学习的无限潜 能。慕课其实是由若干个微课（微型视频课程）组成，在很短的时间里（一般都8 - 10分钟）以视频的 形式对某一课程的某一个知识点、或者是某一个重点 难点进行讲解。它运用数字、多媒体等多种现代化技 术，将课堂学习内容分成一个又一个很小的知识点， 并配有动态图画、音频、视频，甚至有的内容还设计了 虚拟游戏,让学生们在游戏中掌握知识，学生还可以 根据自己的兴趣选择学习的内容，这与以往让学生被 动接受知识的模式完全不同，学习将不再是学生的负 担，学生在探索知识的过程中也可以获得很多乐趣, 这都极大地激发了学生学习的热情。