关于微课的三大理论——微型学习理论

微型学习理论（Micro-learning）在 2004 年在学术界被首次提出，它也可以被称为微学习，是一种全新的非正式学习方式。微学习的出现与学习媒介终端和内容的微型化有着密切的联系。学界较早定义微型学习概念的先驱者有 Theo Hug，他将微型学习做了以下界定：微学习是聚焦于短时间、处理比较小的学习单元的学习活动。另一位欧洲学者布鲁克认为微型学习是把知识分解成小的但相互关联的学习单元，人们在日常的学习生活中就可以进行的学习活动。奥地利学习研究专家林德纳对于微型学习做出了这样的解释，他认为微学习是基于微型内容和微型媒体，存在于新媒介生态系统中的一种新型学习方式。微型学习以其便捷、快速、微量的特征满足了信息化时代背景下学习者的学习需求，合理应用这一种非正式的学习方式有利于学生的正式学习。