关于微课的三大理论——自主学习理论

早期提出将自主学习应用在教学中的学者是 Henri Holec，他提出：自主学习能力就是指学习者对自己的学习负责（1981）。1自主学习的操作主义学派通常认为，学习者的自主学习包括自我监控、自我指导和自我强化的过程。自主学习中始终强调学生学习的主体地位，改变应试教育中死记硬背机械式的学习状态，以培养学生独立分析解决问题的能力及合作交流的能力为目的，提倡学生积极参与、主动探究、勤于实践。学生在教师的引导下，根据自身学习情况情况，制定适合自己的学习计划，并通过独立的分析、探究、实践、质疑、创造等方法来达到学习目标的实现。将微课用于学生的自主探究式学习，例如课前让学生对所学重难点有所了解，然后让学生在了解学习目标、明确学习内容的前提下，带有疑问的进行新知识的学习，这样更容易引发学生的自我思考和主动探究。教师作为学生学习的引导者，更应该引导学生自己去发现问题、研究问题、进而解决问题。