翻转课堂：教师任务由教学转向教习

学习的本质是“学”与“习”，从教师的角度看即“教”与“习”。因此，在翻转课堂中教师的任务应从“教学”转变为“教习”。特别是越 来越多的内容被做成数字化资源，包括视频微课后， 教师必然要从讲师变成教练( 或“教习”) 。目前，笔 者和团队正和德国一家咨询公司合作开发一套培养 教师教练能力的训练平台。

2014 年教育部印发的《中小学教师信息技术应 用能力标准( 试行) 》 指出，根据信息 化教学环境的差异( 以学生是否可以上网为界) ，教 师应具备两类信息化教学能力: 一是在学生不能上 网的环境中，教师应具备利用信息技术优化课堂教 学的能力; 一是在学生能够上网的环境中，教师应具 备利用信息技术改变学习方式的能力。翻转课堂的 实践显示，教师已具备利用信息技术进行讲解、启 发、示范、指导、练习与反馈等教学能力，即利用信息 技术优化课堂教学的能力，但在利用信息技术支持 学生开展交流合作、探究建构、自主学习与个性化发 展等方面仍然能力欠缺，因此，教师在利用信息技术 改变学习方式方面依然任重道远，具有很大的提升 空间。这是今后教师发展变革的主要方向，也是翻 转课堂乃至智慧课堂对教师提出的必然要求。