提高化学翻转课堂效率的策略

(一)转变教育观念

观念是我们行动的先导，实施翻转课堂的关键人物之一 的教师，若固守传统的教育观念，不肯接受这一新的想法、新 的教学模式，那么该模式推行起来必然会遇到巨大的阻力。因 此，为了使该教学模式能够顺利实施，教育研究人员首先应尽 可能更新其研宄成果并积极地推动化学翻转课堂教学模式知 识的普及，让广大教育界人士清楚地认识和了解这一新的教 学模式。然后就是:线的教师，应该不断地给自己充电，丰富 自己的教育理论知识，不能眼高手低，固守自己已经使用熟练 的教学法不肯改变。理论指导实践，在实践中检验理论的正确 性，因此教师不能盲目地排斥教育理论研究成果，应用辩证的 眼光看待它，既不可完全照搬理论而忽视实际情况，也不应拋 弃理论指导而埋头蛮干。化学翻转课璧教学模式是否可行，到 底是好或坏，都需要在教学实践中得出结论，决不可先入为主 地彻底肯定或彻底否定。

(二)保证视频质量

翻转课堂的第一环节就是学生在课下观看教学视频，因 此要想使其获得成功就必须保证视频的质量。首先，教学视频 要简短，否则会占用学生较多的课余时间，有可能使学生失去 耐心，影响学生视频学习的质量；视频中教师的声音要清晰洪 寒，音调适中，语速也不能过快或过慢；教师应有感情地投入， 不能机械生硬，要适当增加幽默感和生动性。其次，教师为学生 提供的视频无论是选自网络上已有的教育资源，还是自己亲自 录制的，都必须遵守一个重要的标准，即结合教学目标、学科特点、学生已有的知识储备情况及认知水平。最后，所选的视频要 有针对性，要与学生即将学习的内容紧密联系，精准对接。

(三）提升教师的专业素养

使用翻转课堂模式进行教学，教师的重要性不仅没有降 低反而提髙了，教师的任务量也更太了。面对这种情况，需要 教师不断提高自身的专业素养。在准备教学视频之前，教师需 要认真钻研教材，分析所教学科或专业的特点，要准确掌握专 业知识，了解本学科或本专业的前沿动态，更新自己的知识系 统，这样制作或选择的视频才能最大程度地使学生了解到最 新的知识或理念，接触到最前沿的科技。除此之外，教师还应 当掌握多种教学法，如同伴教学法、任务型教学法、情境教学 法等，能够在翻转课堂上灵活使用或综合使用多种教学法，提 高翻转课堂的效率。